阿寒湖小学校は今月、マリモの知性開発プログラムの一環として、自身の細胞を意図的に分裂させ、一時的に『多重人格』を形成させる新カリキュラムを導入した。これまで一個体としてアイデンティティを保つことが美徳とされてきたマリモ界だが、同校は「一人のマリモが数学を学びながら同時に国語を解くのは不可能である」という既成概念を打破。脳を持たない彼らが、光合成の副産物として発生する『記憶の断片』を分離・独立させることで、複数キャラクターを同時運用する高度な分身術を編み出した。授業中、教室には複数の個体が折り重なるように融合し、まるで複雑な幾何学模様のような姿で「並列演算」を行うマリモたちの姿が見られるという。

本施策は、これまで球体という物理的制約に縛られていたマリモたちの思考領域を拡張するための教育的実験である。分裂した個体はそれぞれ異なる興味関心を持ち、例えば理数系に特化した『左半球人格』と、芸術肌の『右半球人格』が体内でせめぎ合うことで、独創的なアイディアが生まれる仕組みだ。阿寒湖小の教頭は「彼らにとって自分という境界線は緩やかです。統合と分離を繰り返すことで、効率的な社会性教育を目指します」と語るが、分裂のしすぎで元の形に戻れなくなる『アイデンティティ霧散』のリスクも指摘されており、慎重な調整が求められている。

今回の試みに対し、阿寒湖の保護者マリモからは「テスト中に性格が変わってカンニングし放題ではないか」「個性が強すぎて親の認識が困難」といった困惑の声が上がっている。一方、専門家からは「分裂した人格同士がケンカを始めると、代謝エネルギーが過剰に消費され、翌朝にはミイラのように干からびる危険がある」との警告も出ている。まさに「自分とは何か」を問う哲学的な教育の最前線と言えるだろう。

ネット上では、この教育方針に対して賛否両論が巻き起こっている。「自分を増やすとかチートすぎて草」「算数担当と美術担当で役割分担できるのは天才」とポジティブに捉える層がある一方で、「そのうち自分が誰だか分からなくなって全人格がシャッフルされた状態で融合したら、ただの無個性な泥に戻るのでは？」という鋭い指摘も。教育界に旋風を巻き起こす今回の実験、果たして卒業時には何人の『自分』が残っているのか、注目が集まっている。