阿寒湖の全校マリモ化計画において、ついに導入された「光合成給食」。成長に必要なエネルギーを日光と二酸化炭素のみで賄うというこの試みは、一見するとエコで画期的だが、教育の現場としては致命的な欠陥を抱えている。そもそも教育とは、外部からの多様な知識や栄養（比喩的であれ物理的であれ）を取り込み、自己を再構築するプロセスだ。しかし、光合成に依存する今のスタイルは「現状維持」の再生産でしかない。マリモは確かに光合成で育つが、そこに論理的思考や批判的検証の余地はあるのか。彼らが細胞分裂で答案用紙を埋める姿は滑稽ですらある。私たちは今、子供たちから「学ぶ喜び」を奪い、代わりに「日向ぼっこの効率性」を強いているのではないか。教育は、ただ光を浴びるだけの生存活動ではない。もっと泥臭く、複雑な社会に触れるべきなのだ。このままでは、卒業生全員がただの丸い藻になって社会に放り出される未来が待っている。私たちは一度、立ち止まって考える必要がある。（コラムニスト：藻屑 拾太郎）

今回の阿寒湖の教育改革は、全校生徒をマリモ化するという大胆な実験に基づいている。光合成給食は「食費ゼロ・廃棄ゼロ」を掲げているが、保護者からは「子供がどんどん丸くなっていくのが不安」との声も上がっている。

・「光合成給食とかマジかよ。授業中に昼寝してるだけに見えるわ」
・「微分積分を毛で解くとか高度すぎる。文系マリモはどうすんの？」
・「結局、日光が当たらない席の生徒はどうなるんだよ。教育格差が激しすぎる」
・「藻が未来を担う時代とかシュールすぎるだろw」
・「成長の定義が『直径何センチか』になってるの、教育として狂気を感じる」