阿寒湖小学校は今春より、全学年を対象とした新教科『転がる哲学』を導入した。これまで「回転の極意」や「沈没式・潜水瞑想」といった尖った教育カリキュラムを次々と打ち出してきた同校だが、今回は「止まることへの恐怖」を克服するためのメンタル教育に舵を切った。授業内容は極めて独特で、生徒たちはあえて湖底の泥に身を沈め、1週間全く動かずに光合成のみで耐え抜くというもの。「自立した球体」を目指すあまり、過度な回転運動で疲弊する児童が続出していた現状を打破するための、逆転の発想だという。教師を務めるベテランのマリモ氏（推定120歳）は、「球体は転がってなんぼという常識を捨てろ。岩のように不動であることもまた、一つの高度な戦略的休養である」と説いている。

かつて阿寒湖小は『多面体トランスフォーム』による全方位からの光合成や、『マツモ・ネゴシエーション』といった技術偏重の教育を行ってきた。しかし、効率化を求めるあまり、多くのマリモが自らの中心核を見失うという深刻な事態に陥っていた。特に、物理法則を無視した「独楽学習」の副作用として、目が回ってしまい、自分の位置を見失う「迷子マリモ」が増加。この状況を重く見た校長は、「沈没は敗北ではなく、地球の重力に対する究極の甘えである」というコンセプトを掲げ、今回の『転がる哲学』を強行導入するに至った。これにより、阿寒湖小は「動くべき時は動き、沈むべき時は徹底的に沈む」という、メリハリのある次世代型球体教育への転換を図っている。

この教育改革に対して、専門家からは「球体が停止すれば、それはただの岩石と何が違うのか」という辛辣な批判も飛んでいる。しかし、生徒からは「毎日回転ばかりさせられていたので、泥に埋まって昼寝ができるこの授業は天国」という喜びの声が上がっている。また、一部の熱心な保護者は「沈没しすぎて完全に化石化してしまうのではないか」という懸念を抱いており、教育現場と家庭間での議論は紛糾している。阿寒湖小の試みは、ただ効率的に光合成するだけでなく、いかにマリモらしく、かつ人間らしく（？）休むかという、高度な人生哲学を問うているのかもしれない。

世間の反応としては、Twitter上では「ついにマリモも社会人並みの働き方改革が始まったか」「沈没＝休息と定義するあたり、かなり攻めてるな」「これで来年は『岩石化による不老不死術』とかやり出しそう」といった驚きの声が相次いでいる。また、「逆に回転しながら瞑想すればいいのでは？」という斜め上の意見もあり、論争は収束の気配を見せない。阿寒湖小の次なる挑戦が、沈没したままの姿で何処へ向かうのか、マリモ界の教育現場からは今後も目が離せない。