光合成による栄養摂取の効率化を極めようとする『球体英才跳躍学』が、昨今の教育界を席巻している。この理論は、マリモが自身の輪郭を完璧な幾何学的球体へと研ぎ澄ますことで、水流に対する抵抗を最小限に抑え、理想的な光合成効率を実現しようとする試みだ。しかし、この教育方針は、湖底社会が長年守り続けてきた「不定形による環境順応」という伝統を根本から破壊するものとして、一部の識者から強い懸念の声が上がっている。

本来、若きマリモたちは、不規則な湖底の起伏や微弱な水流に身を委ね、自身の形を歪めながらも「揺らぎ」を享受することで、個体としての生命力を育んできた。ところが、『球体英才跳躍学』の導入以降、完璧な球体を維持できない若手は「劣等球」というレッテルを貼られ、過酷な『多角形型藻類矯正ギプス』の装着を余儀なくされているのだ。この教育が求めるのは、美しい幾何学模様ではなく、個体差を許容しない画一的な美の押し付けに過ぎないのではないか。

本件は、過去に話題となった『全方位直立不動教育』の教訓を無視した暴走と言わざるを得ない。かつて重心の不安定さを克服しようと躍起になった彼らが最終的にたどり着いたのは、自力で転がることも叶わぬ「硬直した藻の塊」であった。今回の英才教育もまた、光吸収率の向上を掲げながら、その実、生命の本質である「動的な変容」を剥奪している。効率という名の美学に酔いしれ、私たちは最も重要な「自分らしさという歪み」を捨てようとしているのだ。

この過激な教育の波に対し、湖底の有識者層からは『傾き革命』を支持する若手を中心に、教育の強制力に疑問を呈する声が強まっている。一部の保護者からは、子供が綺麗な球体になることよりも、多少いびつでも元気に光合成をしてくれることこそが真の教育ではないかという意見が相次いでいる。このままでは、すべての個体が同じ形状を求めるようになり、多様性を失った湖は、わずかな水流の変化で全滅する脆弱なエコシステムへと変貌を遂げるだろう。